正在国度推进教育数字化计谋的布景下，拓展平易近族地域收集育人空间成为铸牢中华平易近族配合体认识、推进教育现代化的主要实践。本文基于对平易近族地域收集育人空间当下成长情况的认知，从政策导向、学校指向、教师标的目的三个维度摸索数字时代拓展平易近族地域收集育人空间的新径，为平易近族地域教育现代化供给理论支持取实践范式。2024年，习总正在全国教育大会上强调“不竭拓展实践育人和收集育人的空间和阵地”。[1]2025年，地方、国务院印发《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》），再次强调要“拓展实践育人和收集育人空间和阵地”。[2]拓展收集育人空间和阵地的要求既是对数字时代教育变化的积极回应，也是推进平易近族地域教育成长的主要政策。平易近族地域收集育人空间的拓展，需以铸牢中华平易近族配合体认识为从线，正在手艺赋能中实现育人方针。可是，受地舆区位特殊性、区域经济成长不服衡和目前收集育人空间共性问题的分析影响，平易近族地域收集育人空间扶植急需冲破以下三个方面的瓶颈：第一，平易近族地域收集根本设备扶植呈现出必然程度的区域不服衡特征，晦气于优良教育资本的无效触达取平衡设置装备摆设。第二，一些境外试图正在我国收集上错误，而部门网平易近的前言素养短板问题取收集伦理失范现象彼此交错，导致支流价值面对破圈窘境。第三，平易近族地域教育部分、处所、文化机构取互联网企业之间需进一步成立资本共享取立异联动机制，还需弥补平易近族地域的收集手艺复合型工做者和顺应新纪律的专业团队，推进收集育人工做供需适配。要脱节这些窘境不只需要正在手艺层面冲破立异，更需要正在机制立异、教育指导、价值取向等维度进行系统性沉构，这既是提拔平易近族地域思惟教育实效性的必然要求，也是铸牢中华平易近族配合体认识的时代命题。拓展平易近族地域收集育人空间做为教育现代化历程的环节环节，其政策框架需正在总体推进收集育人空间和阵地扶植的要求取国度数字化计谋的指点下成立，并深切实施。政策设想要一直以思政育人的引领为焦点价值取向。正在教育资本设置装备摆设层面，拓展收集育人空间就是要冲破保守教育供给的时空束缚，借帮数字化平台实现优良资本的跨区域流动，不竭推广普及国度通用言语文字，沉点处理边陲及偏僻地域思政教育资本分离、师资布局性失衡等方面的问题。正在学问整合层面，政策设想需成立现代教育方针的对话机制；正在课程开辟等方面挖掘本地特色思政教育资本，建立具象化的、更契合处所特征的思政教育资本系统。这就要求决策者正在推进数字手艺使用的同时，强化支流认识形态阵地扶植，实现收集育人成长中引领取手艺赋能的动态均衡。政策实施需建立各级党组织和从导的认识形态共治系统。各级党组织和应锚定思政育人计谋导向，强化收集思政教育根本设备统筹本能机能，组织扶植平易近族地域“收集思政教育专网”，设立专项资金推进“习新时代中国特色社会从义思惟数字化课程”全笼盖。《纲要》强调“要营制全社会配合关怀支撑教育强国扶植的优良，健全学校家庭社会协同育人机制，构成扶植教育强国强大合力”，这就要求正在政策施行层面成立取社会的协同机制。一方面，鞭策扶植“云端”思政实践平台；另一方面，要积极开展数字技术培训项目，并组织全国各地的优良思政课教师取平易近族地域思政课教师通过5G全息手艺开展跨区域集体备课。为提拔实施结果，需要成立有平易近族地域教育工做者参取的决策征询轨制，配套科学的查核评估法子，通过动态评估系统对收集育人空间中的各项内容进行及时监测，确保各项资本合适要求，育人方针不。政策立异要智能手艺取思惟工做的无机连系。正在具体实践中，要充实操纵手艺立异提拔思惟工做的结果，例如正在曲播讲授平台设置“铸牢中华平易近族配合体认识”弹幕环节词库，当学生的会商涉及相关内容时从动推送内容解析，帮帮学生系统进修、深切理解中华平易近族配合体相关学问；再如，开辟智能语音讲授东西，让实践中的思政学问更易理解，从而正在潜移默化中提拔年轻人的思惟程度。政策制定需出力推进处所性学问系统的数字化沉构，沉点扶植以铸魂育报酬焦点的专题课程系统，构成具有人文情怀的数字教育资本系统。正在此过程中，既要防止过度依赖手艺手段导致思政教育资本的性弱化，也要避免机械落实政策而障碍工做立异。为此，设立认识形态平安评估机制，正在手艺使用前增设导向审查流程，通过手艺取价值的双向校准，确保数字化过程中支流认识形态的精准传导。拓展平易近族地域收集育人空间素质上是教育现代化正在具体实践中的一种摸索，其政策导向需正在手艺逻辑取价值引领逻辑的张力中找到合理均衡点。将来政策设想需强化系统思维，既要加强收集设备等硬件扶植，也要立异使用多种政策手段，实现思政教育的公允托底、阵地建立取手艺赋能“三位一体”。正在拓展平易近族地域收集育人空间的历程中，学校的焦点使命正在于形成立体的思惟教育实践系统，通过系统性整合手艺要素取人文资本，实现教育空间从物理场域向数字化育人生态转型。学校特色数字资本扶植需立脚立德树人底子使命。正在实施过程中，需要做好国度课程取区域思政教育特质的深度耦合，进一步强化社会从义焦点价值不雅引领，使用数字手艺建立分层推进的资本开辟模式。具体可分为三个层面：根本层面，沉点扶植国度通用言语文字教育讲授和铸牢中华平易近族配合体认识思政资本库，系统融入“五个认同”教育等内容，开辟“总金句微课”等根本模块；特色层面，以铸牢中华平易近族配合体认识为从线，开辟各平易近族优良保守文化电子教材、保守工艺虚拟体验课程等模块化资本包，建立师生协做的数字创做平台，指点学生使用人工智能内容生成、元场景搭建等手艺创做相关铸牢中华平易近族配合体认识的融做品，培育新时代收集空间支流价值前锋。同时，聚焦价值导向取育人效能成立审核机制，结合思惟教育专家和手艺人员构成审核组，对资本内容进行认识形态把关、导向审核和教育合用性评估，确保开辟的教育资本价值导向准确。讲授场景立异需建立阶梯式思政教育收集系统。学校需统筹实体讲堂取数字平台，构成多条理育人布局。正在根本讲授环节，可开辟智能讲授系统整合平易近族地域特色德育资本库，并操纵虚拟现实手艺打制红色教育沉浸场景，使学生正在交互体验中获得实正在，构成愈加深刻的理解。正在协同讲授层面，依托跨校际协做平台组建多元进修配合体，设想办事区域成长的数字化实践项目。正在实践讲授维度，成立融合讲授模式，能够组织学生使用挪动设备正在博物馆开展文化回忆数字采集，正在保守街区通过加强现实手艺进行社会成长议题可视化研究等，培育学生使用数字手艺处理现实问题的社会义务感。教育生态系统建构应出力完美协同管理机制。正在学校内部办理方面，需成立特地的工做机制以优化资本设置装备摆设和质量办理，沉点处理思政资本数字化取手艺使用跟尾的难题。例如，设立专职岗亭担任数字资本开辟和手艺伦理把关。正在外部协做方面，应鞭策、学校、企业和社会组织合做，正在设备扶植、课程研发、阵地共建等范畴构成合力。质量评估要深切贯彻《深化新时代教育评价总体方案》，成立包含价值认同、文化自傲、实践能力等目标正在内的评估系统，使用数据阐发手艺学生思惟素养成长轨迹，形成动态优化的育人闭环。学校正在收集育人过程中承担着立异数字化时代育人模式的前锋。其焦点使命是摸索消息手艺取育人纪律深度融合的新径。学校需正在教育现代化标的目的的根本上，扶植共享的聪慧育人平台，使正在线教育空间成为培育时代新人的数字化实践场域。强国必先强教，强教必先强师。习总指出，“扶植社会从义现代化强国，对教师步队扶植提出新的更高要求，也对全党全社会沉教提出新的更高要求”。[3]正在拓展平易近族地域收集育人空间过程中，教师是讲授实践的焦点力量，需要冲破保守讲授模式，通过提拔专业能力实现脚色升级，正在手艺利用取课程思政的互动中建立新型思政教育模式。教师专业素养需实现思政引领力的范式转换。教师需要冲破纯真利用手艺东西的思维定式，全面提拔专业素养。具体而言：正在手艺使用方面，要控制正在线讲授根基方式，按照平易近族地域收集前提差别，矫捷制定线上线下相连系的收集思政教育方案，并积极开辟顺应低宽带的微课程。正在学问整合方面，需加强本土文化解读能力，通过实地调研来收集拾掇各类特色思政资本，构成数字化思政讲授素材库。正在价值指导方面，要树立准确的价值导向，确保手艺使用一直办事于立德树人的焦点方针。讲授过程需提拔课程思政的实施程度。教师应正在同一的课程要求根本上，摸索将具体讲授内容取思惟教育方针相连系的方式，把笼统学问为学生熟悉的糊口实例。正在认知预备阶段，开展学生思惟认知根本调研，通过大数据阐发识别其认知盲区，系统挖掘讲授内容中对应的思政元素；正在内容层面，设想切近现实糊口的思政讲授方案，如正在数学课程中解析“脱贫攻践中的几何道理使用”，正在地舆讲授中植入“生态樊篱扶植的河山平安意义”切磋；正在互动实施环节，建立轻松互动的线流空间，操纵数字故事创做等体例指导学生阐释中汉文化共有基因，设立云端文化墙展现各平易近族交往交换交融的活泼实践。讲授周期需成立思惟教育动态调适机制。师能力扶植入手，建立笼盖讲授全过程的思政教育顺应性框架。起首，开辟思政教育讲授指点系统，为教师供给收集思政教育的尺度化操做；其次，扶植跨学科数字思政资本库，实现讲授素材的分类建档取动态更新；最初，正在师资培育层面，成立教师指导胜任力成长档案，持续记实教师讲授能力演进轨迹。教师正在讲授实践中需充实兼顾思政教育的遍及要乞降平易近族地域的文化特色，正在日常讲授周期能够通过图像识别手艺实现思政教育资本和政策要点的“即扫即学”；正在平易近族保守节庆期间组织以数字手艺为支持的文化体验勾当，指导学生深切理解中华平易近族铸就多元一体文明款式的文化基因。这种调适机制要求教师正在手艺尺度取人文情境之间寻求交汇点。他们既要准确的价值导向，还要提拔使用手艺开展思政教育的能力。将来，需正在数字手艺使用中培育教师的性反思能力，使教师群体成为平易近族地域思惟教育转型成长的主要鞭策力量。[1] 习正在全国教育大会上强调 紧紧环绕立德树人底子使命朝着建成教育强国计谋方针结实迈进[N]。，2024-09-11。❋ 本文系2023年国度社科基金高校思政课研究专项“收集空间教育正在学校思政课讲授中的使用研究”（项目号：23VSZ043）的阶段性研究。（做者汤顶华系东南大学马克思从义学院传授、硕士生导师，东南大学化学化工学院党委副兼副院长；张孟瑶系东南大学马克思从义学院硕士研究生）。